Мы строим структуру обучения в «Радужных Капельках», ориентируясь на индивидуальные особенности наших учеников. Мы видим, что все хорошо работает именно в комплексе, поэтому в нашем центре есть разные форматы занятий, кроме того, мы сочетаем их, исходя из различных потребностей детей. Когда ребёнок приходит к нам в центр, мы начинаем с индивидуальных занятий с одним специалистом, чтобы мягко адаптировать ребенка к новой среде. Как только появляется возможность, мы сразу стараемся включать в работу нескольких специалистов, а также постепенно вводить групповые занятия в расписание ребенка.

На групповых занятиях у ребенка есть возможность обобщать навыки, так как обучение не сконцентрировано только с одним человеком в одной среде. Поэтому мы стараемся, насколько позволяют наши возможности, совмещать индивидуальные занятия с групповыми. Если у ребенка есть определенные навыки для участия в группе – мы ставим его индивидуальные занятия на то время, когда работает группа, чтобы сразу же генерализировать навыки со сверстниками. Или, к примеру, обучать новому: чтобы ребенок обучался принимать информацию от ведущего группы, отвечать у доски, внимательно слушать и ждать своей очереди.

В каждой группе есть свой ведущий, и у каждого ребенка есть свой помощник – тьютор. Терапевтическая команда использует определенные поведенческие стратегии с каждым участником группы: несмотря на то, что формат работы групповой, у каждого ребенка есть свои индивидуальные цели, свой маршрут обучения, поэтому от него ожидается свой уровень ответа или понимания речевых инструкций. Тьюторы и ведущий группы знают, допустим, когда нужно давать ребенку подсказки и какие именно, какие речевые инструкции нужно использовать. Занятия адаптированы для каждого ребенка: к примеру, если в группе есть невербальные дети, использующие систему альтернативной коммуникации PECS, ведущий это учитывает, и ребенок может ответить при помощи карточек.

Мы структурируем расписание групповых занятий настолько, насколько это возможно. Конечно, определенные методы, которые мы используем в индивидуальном формате, не работают. Однако мы максимально используем принципы ABA, потому что это самый эффективный метод работы.

Групповой формат обучения подходит всем детям. Однако, чтобы занятия были действительно продуктивными и полезными, ребенок должен быть готов к включению в группу. К примеру, он должен обладать определенными навыками, которые необходимы для успешного продвижения по программе группы. Кроме этого, дети должны быть на одном уровне обучения по той же причине: для достижения наибольшего эффекта от занятий.

Если ребенок будет находиться в той группе, где дети соответствуют его уровню, он расширит свои возможности и научится общаться на определённом уровне с детьми, а потом сможет улучшать свои навыки и способности и переходить на следующие этапы обучения.

Мы считаем, что групповой формат обучения для детей – этой естественной формат. Мы хотим, чтобы дети обучались и развивались так как это делают все дети во всём мире – а именно, в среде своих сверстников.